الجيل الثاني
تحضير نص التوازن البيئي ومكافحة التلوث 116
المقطع التعلمي : التلوث البيئي
الميدان: فهم المكتوب
اللغة العربية – السنة الرابعة متوسط – الجيل الثاني
أثري رصيدي اللّغويّ:الميدان: فهم المكتوب
اللغة العربية – السنة الرابعة متوسط – الجيل الثاني
- التصّحّر : مصدر صحّر، تقول : صَحّرت الطّبيعة التّربة، جعلتها صحراء.
- أزمة البيئة : مشكلة الوسط الذي يعيش فيه الإنسان.
- الأسباب المصطنعة : الأسباب المفتعلة غير الطّبيعيّة.
- الأساليب التّقليديّة : الطّرق القديمة المتوارثة عن الأجداد.
- العوامل الطبيعية : الأسباب المؤثّرة في الطّبيعة، كالريح والماء والنّار.
- التحّدّي : المقاومة وعدم الاستسلام.
- التّشكيل : الصياغة، التركيب .
- لا جدوى : لا فائدة، لا منفعة.
- الآفات الطبيعية : ما يفسد الشّيء ويتُلفِه.
الفكرة العامة :
- التصحر من مظاهر اختلال التوازن البيئي يجب محاربته بسلاح التشجير.
- غياب الغطاء النباتي يشكل خطرا كبيرا على التوازنلاالبيئي ومستقبل البيئة.
الأفكار الأساسية :
س_ من المسؤول عن حماية البيئة حسب النص؟
ج _ المسؤول عن حماية البيئة حسب ما وردفي النص الدولة وجميع المواطنين دون استثناء.
س_ تناول النص ظاهرة من الظواهر الطبيعية المدمرة للبيئة ماهي؟ اشرحها في فقرة وجيزة؟
ج_ ظاهرة التصحر بسبب زحف الرمال من الجنوب نحو الشمال فتتحول الأراضي إلى صحاري بسبب الجفاف وإهمال الغطاء النباتي.
س_ عدد بعض أسباب التصحر
ج_ نشاط الإنسان وتعاملاته السلبية مع البيئة ….
اعتبرالكاتب الجميع مسؤول عن البيئة وأرجع ظاهرة التصحر للإنسان بسبب اهماله للغطاء النباتي مما تسبب في الجفاف.
الفكرة الأساسية الأولى:- حماية البيئة مسؤولية الجميع .
- انتشار ظاهرة التصحر في الآونة الألخيرة مسؤولية الجميع.
س – اذكر أسباب تفاقم أزمة البيئة؟
ج_ إتلاف التربة الزراعية عن طريق الانجراف والملوحة والتصحر وتدمير الأشجار المثمرة إضافة إلى العوامل الطبيعية كالجفاف والفيضانات الموسمية.
س – أدركت الجزائر الخطر فشرعت في إيجاد حلول ماهي؟
ج_ عمليات التشجير وإعادة الحياة التي أحرقها الاستعمار والقضاء على الأساليب التقليدية في الإنتاج الفلاحي. بناء سد أخضر أول سيعزز بسد ثان حول القرى الفلاحية للحيلولة دون زحف الرمال والتخفيف من التصحر.
س- ما مساهمة الشباب في التجربة الجزائرية لحماية البيئة؟
ج- المساهمة في مشروع بناء السد الأخضر بحملات توعيّة وحملات تطوّعيّة للتّشجير والمحافظة على الثّروة الحيوانية إضافة إلى إنشاء جمعيات خضراء تعني بالبيئة والمحافظة عليها.
س- أكّد النّصّ أن السّّر في المحافظة على البيئة وتنمية البلاد تنمية شاملة يكمن في الإنسان. وضِّح ذلك مبيّنا رأيك
ج- لأن الإنسان هو الغاية والوسيلة ولابدّ من توعية الإنسان فكلمّا زاد وعيه بمحيطه وبيئته قلّت الآفات والمخاطر، وهذا الطّرح سليم فالإنسان يمكن أن يكون عامل هدم أو بناءً للمحيط الذي يعيش فيه حسب وعيه.
شخصت الجزائر أسباب تفاقم أزمة البيئة وشرعت في تنفيذ مخططها للقضاء على هذه الأزمة عبر برنامج السد الأخضر والحملات الشبابية.
الفكرة الأساسية الثانية:
- الجزائر تدرك خطر أزمة البيئة وتشرع في تنفيذ مخططها لحل المشكلة.
- مخطط الجزائر في حل أزمة البيئة يدخل حيز التنفيذ.
- البيئة بيتنا كلنّا وهي المكان الذي يعكس ثقافتنا فإذا كانت بيئتنا صحيحة نكون على وعي وثقافة عالية والعكس صحيح.
- المرء ابن البيئة التي يعيش فيها.
س- ما النمط الغالب على النص.
ج_ النمط التفسيري.
س – استخرج ثلاثة مؤشرات تدل عليه.
ج- استعمال مصطلحات علميّة، والشّرح والتّحليل والانتقال من الإجمال الى التّفصيل.
س- التّفصيل أهمّ مؤشر من مؤشّرات هذا النّمط ؛ وضّحه من خلال هذه الفقرة :
” إنّ الاختصاصيّين من ذوي الخبرة يقدّرون أنّ ثلثي دول العالم تتضرّر مباشرةً من جرّاء عمليّات التّصحّر الّتي تتلف سنويّا مساحات شاسعة من الأراضي الصّالحة للزّراعة، فتضيع بذلك ملايين الدّينارات. كما أنّ سبعة بالمائة من الأراضي المتضرّرة ناتجة عن نشاط الإنسان في تعامله مع البيئة الطّبيعيّة. يضاف إلى ذلك موجات لجفاف الّتي تجتاح من حين لآخر كثيرا من الدّول، فضلا عن آلاف الهكتارات الّتي تزحف عليها الصّحراء سنويّا فتتحوّل إلى أرض قاحلة”.
ج- التّفصيل أهمّ مؤشر من مؤشّرات النمط التفسيري، ويتضح ذلك من خلال الفقرة السابقة حيث ذكر الكاتب الأضرار بصفة عامة ثم شرع في التفصيل فيها بذكر حجم ونوع هذه الأضرار.
أبحث عن ترابط جُمل النّصّ وانسجام معانيه:
