منتديات السفير المجد التعليمية منتديات المعلم والمتعلم الفريـــــــق التربـــوي

إنشاء موضوع جديد إضافة رد
كاتب الموضوع السفير المجد مشاركات 4 المشاهدات 5843  مشاهدة صفحة طباعة الموضوع | أرسل هذا الموضوع إلى صديق | الاشتراك انشر الموضوع
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 07-14-2016, 05:45 PM   المشاركة رقم: 1
المعلومات
الكاتب:
اللقب:
الرتبة:
Beautiful baby
الصورة الرمزية
 
الصورة الرمزية السفير المجد

البيانات
التسجيل: Jun 2016
العضوية: 1
الجنس : ذكر
المشاركات: 995 [ +]
بمعدل : 0.34 يوميا
اخر زياره : يوم أمس [+]
الدولة: algeria
الاقامه : *****
علم الدوله :  algeria
معدل التقييم: 20
نقاط التقييم: 10
Array [reputationdisplay]
 


اخر مواضيعي
التوقيت

الإتصالات
الحالة:
وسائل الإتصال:

المنتدى : الفريـــــــق التربـــوي


افتراضي من أجل مفهوم صحيح للمقاربة بالكفاءات المعتمدة في بناء المناهج الجديدة


إنه لمن دواعي الفخر والاعتزاز أن أتلقى دعوة حضور إلى هذا الملتقى الوطني من السيدة/ مديرة المعهد الوطني لتكوين إطارات التربية وتحسين مستواهم من أجل تقديم هذه المداخلة التي تتمحور حول المقاربة بالكفاءات المعتمدة في بناء المناهج التعليمية الجديدة.
وإنها للفتة كريمة تعرب عن غيرة أكيدة على جعل الأسرة التربوية تساير مظاهر التحيين والتجديد في عالم التربية والإسهام في بناء الفعل البيداغوجي على مبادئ أنفع وأنجع وبالتالي السعي إلى تحقيق مردود بيداغوجي أكثر وأغزر.
أملي وكل أملي أن أكون بهذه المداخلة في مستوى الثقة الموضوعة في شخصي.


السيدات والسادة الحضور،
إنني أتناول معكم في هذا الملتقى الوطني الحديث عن مقاربة بيداغوجية على درجة كبيرة من الأهمية ألا وهي بيداغوجيا الكفاءات التي اعتمدتها وزارة التربية الوطنية في بناء مناهج التعليم الجديدة.
وحسنا فعلت في اختيار هذه البيداغوجيا حيث:
- إنها بيداغوجيا تجعل المتعلمين يكتسبون معارف فاعلة ودائمة وبالتالي تخلصهم من الانقياد للتراكم المعرفي الذي كثيرا ما ينسى بسرعة والذي قليلا ما ينفعهم في وضعيات التواصل والتفاعل بإيجابية مع محيطهم.
- إنها بيداغوجيا جاءت لتصحيح الوضع التربوي القائم المبني على تقييم يدفع المتعلم إلى اليأس والفشل أكثر من تشجيعه والأخذ بيده إلى طريق النجوع والنجاح.
الموضوع الأصلى من هنا: منتديات السفير المجد التعليمية http://www.essafirelmejid.com/vb/showthread.php?t=736
وعلى العموم، لقد أردت من خلال هذه المداخلة إلقاء الضوء على أسس هذه البيداغوجيا وخصائصها والإجابة عن كثير من التساؤلات التي قد تتبادر إلى الأذهان، في خضم التعامل مع المناهج التربوية الجديدة. وطموحي في ذلك أن تخرجوا من هذا الملتقى بتصورات واضحة ومفاهيم صحيحة عن بيداغوجيا الكفاءات.
وفي ختام كلمتي هذه، لا يسعني إلا أن أتوجه ببالغ التقدير وعميق الشكر إلى كل الذين أسهموا في تنظيم هذا الملتقى وسعوا إلى أن يوفروا له أسباب النجاح.
مفهوم صحيح للمقاربة بالكفاءات المعتمدة
مفهوم صحيح للمقاربة بالكفاءات المعتمدة
مفهوم صحيح للمقاربة بالكفاءات المعتمدة
مفهوم صحيح للمقاربة بالكفاءات المعتمدة
مفهوم صحيح للمقاربة بالكفاءات المعتمدة
مفهوم صحيح للمقاربة بالكفاءات المعتمدة
مفهوم صحيح للمقاربة بالكفاءات المعتمدة
مفهوم صحيح للمقاربة بالكفاءات المعتمدة
وفي سياق التدريس بالمقاربة بالكفاءات يظهر التخطيط للدرس وإعداده ذا أهمية بالغة. وقبل الانتقال إلى تبيان شكل هذا التخطيط، يجدر بنا أن نقف قليلا على مبدأ الكفاءة في الحقل البيداغوجي ومسلك تحقيقها.
بداية، يجب الإقرار بأنّ الكفاءة ذات ارتباط وثيق بإنجاز نشاطات فعلية Une Compétence est associée à des activités concrètes
وأنها –أي الكفاءة-تبرهن على تحقيقها بنتائج قابلة للملاحظة والقياس.
(Elle se démontre par des résultats observables)، وتحقيق الكفاءة للمتعلمين لا يتأتى سدى أو عبثا؛ بل يتحقق انطلاقا من المجهود المشترك الذي يبذله كلّ من المعلم والمتعلّم. فعلى المعلم –من حيث هو الدليل الوجّه في تنشيط الدرس-أن يحدّد استراتيجيا التعليم والتعلم التي تبدو له أكثر ملاءمة لجعل المتعلم يكتسب مستوى أو مستويات من الكفاءة المرصودة. وضمن مسعى بناء هذه الاستراتيجية، يحدّد المدرّس التعلّمات –محور الدرس-والنشاطات التي ينجزها المتعلم وذلك في دائرة تنشيط الحصّة التعلمية.
الموضوع الأصلى من هنا: منتديات السفير المجد التعليمية http://www.essafirelmejid.com/vb/showthread.php?t=736
والوصول إلى تحقيق الكفاءة يتطلب اكتساب مهارات (habiletés). مع العلم أنّ المهارة والكفاءة ليستا ذات مستوى واحد، حيث إنّ جملة من المهارات قد تسهم في بناء كفاءة. والمهارات سواء كانت ذات مستوى معرفي أو وجداني عاطفي، انفعالي أو نفسي حركي تقدّم بصيغة أهداف تعلمية. هذه الأهداف التعلمية تكون مشتقة مباشرة من الكفاءة. ويجتهد المدرّس –أثناء صوغها-في أن تكون دقيقة وواضحة وبعيدة عن كلّ تأويل أو غموض وإبهام.
وهذه الأهداف التعلمية تصف ما يجب على المتعلم أن يتعلمه ليحقّق نتيجة مناسبة لعنصر من عناصر الكفاءة المستهدفة.
وما يجب على المتعلم أن يتعلمه يعبّر عنه بدلالة مهارات. والمهارة تصاغ بدلالة فعل عملي، حركي ومفعول به.
(Une habileté est décrite par un verbe d’action suivi d’un complément d’objet direct)
مثل: يكتب نصوصا متنوعة (écrire des textes variés)، والفعل العملي يدلّ على المستوى المهاري، بينما المفعول به يدلّ على موضوع الدراسة.
(Le verbe d’action précise le niveau d’habiletés, alors que le complément d’objet direct réfère à l’objet d’étude)
وعموما، إنّ المدرّس يكون في وضعية التدريس بالمقاربة بالكفاءات متى عمل –في تنشيط درسه-على:
-إثارة التساؤلات لدى المتعلمين.
- توجيه المتعلمين إلى بناء معارفهم بأنفسهم بمختلف أنواعها.
-الاقتصاد في التلقين والإكثار من دفع المتعلمين إلى البحث والاكتشاف والتقصي.
-إكساب المتعلمين قدرات ومهارات ومعارف، ومعارف فعلية، ومعارف سلوكية.
-تدريب المتعلمين على الاستقلالية في العمل والمبادرة إلى الإنتاج.
-تدريبهم على إدماج مكتسباتهم أثناء العمليات التقييمية.
وعند الإقبال على تقييم حصيلة تعلمات المتعلمين، يعمد المدرس إلى بناء وضعية تقييمية تتصف بالشمولية، ولا تنحصر في المعارف وحدها، بل تتعداها إلى المعارف الفعلية والسلوكية، فيوجه التلاميذ إلى توظيف قدراتهم ومهاراتهم في تمثل الوضعية التقييمية ومعالجتها بتجنيد معارفهم ومواردهم والنجاح فيها.
وأخيرا، ينجح المدرس في تفعيل فعله التربوي –في ظلّ التدريس بالمقاربة بالكفاءات-متى تخطّى بالمتعلمين دائرة المعرفة المتراكمة إلى المعرفة المنتجة.
مفهوم صحيح للمقاربة بالكفاءات المعتمدة
هيكل هرمي يمثل بناء مخطط لتدريس نشاط تعلمي من نشاطات اللغة العربية.
مفهوم صحيح للمقاربة بالكفاءات المعتمدة
مفهوم صحيح للمقاربة بالكفاءات المعتمدة
مفهوم صحيح للمقاربة بالكفاءات المعتمدة
هذا، والجدير بالذكر أن المقاربة بالكفاءات لا تعتبر التقويم ذا فاعلية إذا لم يكن مشفوعا بتشخيص الأخطاء وباقتراح العلاج.
وإذن، كيف يتم القيام بالتشخيص؟

أ) تشخيص الأخطاء: يتم القيام بتشخيص الأخطاء عبر المراحل الآتية:

1) تحديد الأخطاء.
2) وصف الأخطاء وتصنيفها.
3) تحديد مصادر الأخطاء.

ب) علاج الأخطاء: ويتم بطرائق متعددة منها على سبيل المثال:

1) التصحيح الارتجاعي.
2) مراجعة المتطلبات غير المتحكم فيها وتقديم نشاطات تكميلية تصحيحية.
3) انتهاج استراتيجيات جديدة للتعلم.
4) تكرار التصحيح والنشاطات التكميلية الداعمة.
5) اتخاذ قرارات علاجية ترتبط بعوامل من خارج المدرسة تتطلب تدخل أشخاص خارجيين مثل: الأسرة – المرشد النفسي – العلاج الطبي ......إلخ.
وقد يصل الأمر إلى اتخاذ قرارات وتعديلات عميقة تتعلق بعمليتي التعليم والتعلم بشكل عام مثل تفقد المنهاج ومدى ملاءمة مستواه مع قدرات المتعلمين والنشاطات المقترحة في هذا المنهاج؛ الأستاذ ومدى مهارته في تنشيط الدروس، المناخ التربوي السائد في المؤسسة ...

وعلى وجه التلخيص، نقول إذا كان التقويم تكوينيا، فإن الأمر يتعلق بتقويم الموارد والكفاءات أو هما معا. وحينئذ، على المدرس أن يقف على الصعوبات التي صادفها التلاميذ فيعمد إلى علاجها بكيفية ملائمة. والعمل على حساب التقويم المنقوط ليس بضروري لأن الشيء الذي يهم هو الوقوف على الصعوبات.
ولكن في التقويم الإشهادي، فإن التقويم ينصب على الموارد والكفاءات. ومن هنا يظهر سؤال ذو أهمية بمكان، هو: إذا تعلق الأمر بتقويم الموارد والكفاءات، أي وزن يكون لكل منهما؟ إن الإجابة عن هذا الانشغال خاضعة لطبيعة تنامي الكفاءات. فإذا كنا أمام نظام تربوي حديث عهد بتوظيف المقاربة بالكفاءات في ممارسته البيداغوجية، فإن الاهتمام ينصرف إلى منح الجزء الأكبر من علامة التقويم إلى الموارد. ولكن بعد إقرار المقاربة بالكفاءات وتعميمها على جميع النشاطات التربوية، يصبح تقويم الكفاءات يستأثر بالجزء الأكبر من العلامة النهائية للتقويم الإشهادي. وهكذا تسند، إذن، نسبة 75 بالمئة من العلامة النهائية لتقويم الكفاءات، و25 بالمئة لتقويم الموارد.
وعلى المدرس بعد أن يكون قد صحح أوراق امتحان التلاميذ، أن يعمد إلى:
- تحليل النتائج.
- تعيين التلاميذ الذين يعانون من صعوبات في التعلم.
- تحديد المعايير التي وفق فيها التلاميذ.
- تكوين أفواج من التلاميذ حسب نجاحهم في مختلف المعايير.
وعلى أساس النتائج المحققة يعد المدرس جدول النتائج النهائية للتقويم. هذا الجدول الذي يسمح بإصدار حكم شامل على مستوى الصف الدراسي. كما يسمح كذلك بتكوين أفواج من التلاميذ الذين يحتاجون إلى دعم واستدراك للحاق بمستوى القسم العام.
وننبه إلى أن الإقبال على علاج جميع الصعوبات التي تعترض المتعلمين وجميع الأخطاء التي ارتكبوها أمر غير ممكن، وإذن، على المدرس أن يكتفي بالوقوف على الصعوبات والأخطاء ذات الأولوية مراعيا في اختياره ما يأتي:
- الأخطاء والصعوبات التي تشكل عائقا على مواصلة التعلمات اللاحقة.
- الأخطاء التي تتكرر بكثرة عند جل التلاميذ.
- الأخطاء التي لا تحتاج إلى طول الوقت لعلاجها.
- الأخطاء التي تتطلب السرعة في تصحيحها.

وإن أهم ما يتميز به التقويم بالكفاءات هو الشمولية بحيث لا ينحصر في المعارف وحدها بل يتعداها إلى المعارف الفعلية والمعارف السلوكية بتوظيف قدرات المتعلم ومهاراته وهذا ما يجب مراعاته عند بناء وضعية تقويم من منظور المقاربة بالكفاءات مع العناية بتحديد المعايير المناسبة التي تعد حجر الزاوية في التقويم بالكفاءات، ذلك أن معيار التصحيح يجب أن يصاغ وفق مبدا الجودة والمصداقية وأن يمتثل لاحترام منتوج المتعلمين.

" وفي ذلك فليتنافس المتنافسون".


----------------------------------------
1) المراجع باللغة العربية

1-محمد رجب فضل الله: الاتجاهات التربوية المعاصرة في تدريس اللغة العربية – مطبعة أمون – القاهرة. 2011
2-علي راشد: كفايات الأداء التدريسي. دار الفكر العربي. القاهرة مصر.2005م
3-محمد عبد الرحيم عدس: المعلم الفاعل والتدريس الفعال. دار الفكر. عمان 1996 م
4-سهيلة محسن القتلاوي: الكفايات التدريسية – المفهوم، التدريب، الأداء. دار الشروق . الأردن . عمان . 2003م
5- جابر عبد الحميد : اتجاهات وتجارب معاصرة في تقويم أداء التلميذ والمدرس. دار الفكر العربي . القاهرة 2002م
6- عبد الكريم غريب : استراتيجيات الكفايات وأساليب تقويم جودة تكوينها . منشورات عالم التربية ط.3.الرباط 2003م .
7- محمد صالح خطاب : صفات المعلمين الفاعلين . دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.ط.1.عمان. الأردن 2007م.
8- محسن علي عطية : تدريس اللغة العربية في ضوء الكفايات الأدائية . دار المناهج للنشر والتوزيع . ط.1.عمان.الأردن2007م.
9- توفيق مرعي : شرح الكفايات التعليمية . دار الفرقان . عمان .2003م.
10- عزة جرادات : التأهيل التربوي وفق مبدإ الكفايات . مجلة رسالة المعلم العدد.4.السنة العشرون. الأردن 1997م.
11- ميلود زيان : أسس تقنيات التقويم التربوي . منشورات ثالة. الجزائر . 1998م .
12- التدريس عن طريق المقاربة بالأهداف والمقاربة بالكفاءات - المشاريع وحل المشكلات – إعداد هيأة التأطير بالمعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية وتحسين مستواهم . الحراش – الجزائر . 2006م.


2) المراجع باللغة الأجنبية :

13- L'école et l'évaluation (des situations pour évaluer les compétences des élèves) Xavier Rœgiers ed. de boek université . 2004. Bruxelles .
14- L'évaluation des apprentissages dans une approche par compétences. Gérard Scallon. éd .du renouveau pédagogique .2004.Quebec.
16- Evaluer, pourquoi ? comment ? . Geneviève Meyer. éd.Hachette 2007 . Paris
17- Les méthodes d'évaluation scolaire . Yvan Albernot . ed . Bordas 1988 . Paris .
18- Le pilotage des résultats des élèves . T.Neville Postlethwaite. UNESCO Paris 2005 .
19- Guide pratique de l'évaluation sommative ( gestion des épreuves et des examens ) . Dominique Morisette . Ed . du renouveau pétagogique . Montréal 1996 . Canada .
20- L'évaluation des élèves dans la pratique de la classe . lowel A. schoer . P.U.F 1975 Paris .
21- La notation des élèves . Comment utiliser la docimologie pour une évaluation raisonnée .Alain Dubus . éd . Armand colin . Paris 2006 .
22- Principes de la mesure et de l' évaluation des apprentissages . Robert toussignant – Dominique morisette 2e ed . gaetan Morin éditeur 1990 Quebec
23- Lévaluation . Christine tagliante . ed . CLE international . 1991. Paris.
-----------------------------------------------
منقوووووووووووووووووووووووووول


lk H[g lti,l wpdp gglrhvfm fhg;thxhj hglujl]m td fkhx hglkhi[ hg[]d]m

 ضع تعليق باستخدام حساب الفيس بوك  

ڔڞــﯧْۧــټ ۖ بــﷲ ﷻ ۖ ڕبــٰ̍ا̍ ﯣبــٰٱ̍ﻹڛۣــﻼ̍ۙمۭ ۖ دڀــڼۨــٰ̍ا̍ ۛ ּﯟبــﷴ ۛ ּﷺ ۛ ּنۨــبــٻۧــٰ̍ا̍ ﯟﷶــٰ̍ا̍ ۗ

الدولة : algeria
معلوماتي ومن مواضيعي
رقم العضوية : 1
عدد المشاركات : 995
بمعدل : 0.34 يوميا
عدد المواضيع : 804
عدد الردود : 191
الجنس : الجنس : ذكر

لاإله إلا الله عدد ماكان,وعدد مايكون, وعددالحركات والسكون


آخر مواضيعي
عرض البوم صور السفير المجد   رد مع اقتباس

اخر 5 مواضيع التي كتبها السفير المجد
المواضيع المنتدى اخر مشاركة عدد الردود عدد المشاهدات تاريخ اخر مشاركة
جميع اختبارات الفصل الثالث في جميع المواد رابعة... السنة الرابعة ابتدائــي 1 2 05-17-2024 04:18 PM
أركان الإيمان وأركان الأسلام بالصور للأطفال قسم التربية الاسلامية 1 1195 04-26-2024 11:17 PM
رسالة خضراء قسم اللغة العربية 0 1550 01-29-2024 12:23 PM
الثعلب الحنون قسم اللغة العربية 0 1060 01-29-2024 12:18 PM
الزّهـرة العجيبـة قسم اللغة العربية 0 1054 01-29-2024 12:15 PM

قديم 07-14-2016, 05:45 PM   المشاركة رقم: 2
المعلومات
الكاتب:
اللقب:
الرتبة:
الصورة الرمزية
 
الصورة الرمزية محمد نجيب

البيانات
التسجيل: Jun 2016
العضوية: 15
الجنس : ذكر
العمر: 43
المشاركات: 2,348 [ +]
بمعدل : 0.81 يوميا
اخر زياره : 12-03-2022 [+]
الدولة: algeria
الاقامه : جيجل
علم الدوله :  algeria
معدل التقييم: 10
نقاط التقييم: 20
Array [reputationdisplay]
 


اخر مواضيعي
التوقيت

الإتصالات
الحالة:
وسائل الإتصال:

كاتب الموضوع : السفير المجد المنتدى : الفريـــــــق التربـــوي


افتراضي يا ألف أهلا وسهلا بك أخي/ أختي نتشرف بإطلالاتك القيمة ونترقب ابداعاتك المتميزة .تميزك

يا ألف أهلا وسهلا بك أخي/ أختي نتشرف بإطلالاتك القيمة ونترقب ابداعاتك المتميزة .تميزك على صفحات منتدانا ونسعد بتواجدك معنا وجزاك الله خيرا على مواضيعك النيرة نشكرك بالنيابة عن ادارة المنتدى ...حياك الله

ڔڞــﯧْۧــټ ۖ بــﷲ ﷻ ۖ ڕبــٰ̍ا̍ ﯣبــٰٱ̍ﻹڛۣــﻼ̍ۙمۭ ۖ دڀــڼۨــٰ̍ا̍ ۛ ּﯟبــﷴ ۛ ּﷺ ۛ ּنۨــبــٻۧــٰ̍ا̍ ﯟﷶــٰ̍ا̍ ۗ

الدولة : algeria
معلوماتي ومن مواضيعي
رقم العضوية : 15
عدد المشاركات : 2,348
بمعدل : 0.81 يوميا
عدد المواضيع : 8
عدد الردود : 2340
الجنس : الجنس : ذكر

لاإله إلا الله عدد ماكان,وعدد مايكون, وعددالحركات والسكون

https://dev-point.co/uploads1/236dbb84e4a71.gif


آخر مواضيعي
عرض البوم صور محمد نجيب   رد مع اقتباس
قديم 04-25-2017, 06:00 PM   المشاركة رقم: 3
المعلومات
الكاتب:
اللقب:
الرتبة:
الصورة الرمزية
 
الصورة الرمزية mimia

البيانات
التسجيل: Jun 2016
العضوية: 4
الجنس : أنثى
العمر: 33
المشاركات: 2,623 [ +]
بمعدل : 0.91 يوميا
اخر زياره : اليوم [+]
الدولة: algeria
الاقامه : الجزائر -العلمة- سطيف
علم الدوله :  algeria
معدل التقييم: 20
نقاط التقييم: 30
Array [reputationdisplay]
 


اخر مواضيعي
التوقيت

الإتصالات
الحالة:
وسائل الإتصال:

كاتب الموضوع : السفير المجد المنتدى : الفريـــــــق التربـــوي


افتراضي رد: من أجل مفهوم صحيح للمقاربة بالكفاءات المعتمدة في بناء المناهج الجديدة

موضوع ولا أروع أعجز عن الشكر جزاك الله خيرا أستاذ

ڔڞــﯧْۧــټ ۖ بــﷲ ﷻ ۖ ڕبــٰ̍ا̍ ﯣبــٰٱ̍ﻹڛۣــﻼ̍ۙمۭ ۖ دڀــڼۨــٰ̍ا̍ ۛ ּﯟبــﷴ ۛ ּﷺ ۛ ּنۨــبــٻۧــٰ̍ا̍ ﯟﷶــٰ̍ا̍ ۗ

لاإله إلا الله عدد ماكان,وعدد مايكون, وعددالحركات والسكون

https://dev-point.co/uploads1/236dbb84e4a71.gif


آخر مواضيعي
عرض البوم صور mimia   رد مع اقتباس
قديم 07-04-2017, 12:29 AM   المشاركة رقم: 4
المعلومات
الكاتب:
اللقب:
الرتبة:
الصورة الرمزية
 
الصورة الرمزية mimia

البيانات
التسجيل: Jun 2016
العضوية: 4
الجنس : أنثى
العمر: 33
المشاركات: 2,623 [ +]
بمعدل : 0.91 يوميا
اخر زياره : اليوم [+]
الدولة: algeria
الاقامه : الجزائر -العلمة- سطيف
علم الدوله :  algeria
معدل التقييم: 20
نقاط التقييم: 30
Array [reputationdisplay]
 


اخر مواضيعي
التوقيت

الإتصالات
الحالة:
وسائل الإتصال:

كاتب الموضوع : السفير المجد المنتدى : الفريـــــــق التربـــوي


افتراضي رد: من أجل مفهوم صحيح للمقاربة بالكفاءات المعتمدة في بناء المناهج الجديدة

تسلم أستاذنا الغالي تحياتي إليك


ڔڞــﯧْۧــټ ۖ بــﷲ ﷻ ۖ ڕبــٰ̍ا̍ ﯣبــٰٱ̍ﻹڛۣــﻼ̍ۙمۭ ۖ دڀــڼۨــٰ̍ا̍ ۛ ּﯟبــﷴ ۛ ּﷺ ۛ ּنۨــبــٻۧــٰ̍ا̍ ﯟﷶــٰ̍ا̍ ۗ

لاإله إلا الله عدد ماكان,وعدد مايكون, وعددالحركات والسكون

https://dev-point.co/uploads1/236dbb84e4a71.gif


آخر مواضيعي
عرض البوم صور mimia   رد مع اقتباس
قديم 07-04-2017, 12:44 AM   المشاركة رقم: 5
المعلومات
الكاتب:
اللقب:
الرتبة:
الصورة الرمزية
 
الصورة الرمزية نجمة المنتدى

البيانات
التسجيل: Jun 2016
العضوية: 12
الجنس : أنثى
المشاركات: 2,615 [ +]
بمعدل : 0.91 يوميا
اخر زياره : 05-07-2024 [+]
الدولة: algeria
الاقامه : سطيف / الجزائر
علم الدوله :  algeria
معدل التقييم: 20
نقاط التقييم: 60
Array [reputationdisplay]
 


اخر مواضيعي
التوقيت

الإتصالات
الحالة:
وسائل الإتصال:

كاتب الموضوع : السفير المجد المنتدى : الفريـــــــق التربـــوي


افتراضي رد: من أجل مفهوم صحيح للمقاربة بالكفاءات المعتمدة في بناء المناهج الجديدة

لك ألف شكر أستاذ

ڔڞــﯧْۧــټ ۖ بــﷲ ﷻ ۖ ڕبــٰ̍ا̍ ﯣبــٰٱ̍ﻹڛۣــﻼ̍ۙمۭ ۖ دڀــڼۨــٰ̍ا̍ ۛ ּﯟبــﷴ ۛ ּﷺ ۛ ּنۨــبــٻۧــٰ̍ا̍ ﯟﷶــٰ̍ا̍ ۗ

لاإله إلا الله عدد ماكان,وعدد مايكون, وعددالحركات والسكون

https://dev-point.co/uploads1/236dbb84e4a71.gif


آخر مواضيعي
عرض البوم صور نجمة المنتدى   رد مع اقتباس

مواقع النشر (المفضلة)

 
أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع



المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
التاريخ في المناهج الجديدة سنة رابعة ابتدائي جينيليا الفريـــــــق التربـــوي 1 08-09-2017 03:34 PM
عروض المناهج الجديدة لكل المواد للسنة الثالثة والرابعة ابتدائي السفير المجد الفريـــــــق التربـــوي 10 07-04-2017 12:53 AM
مفاهيم قاعدية للمقاربة بالكفاءات السفير المجد الفريـــــــق التربـــوي 5 07-02-2017 09:41 PM
من أجل مفهوم صحيح للمقاربة بالكفاءات المعتمدة في بناء المناهج الجديدة السفير المجد منتدى الأساتذة 1 07-22-2016 02:33 PM
مفاهيم أساسية للمقاربة بالكفاءات السفير المجد منتدى الأساتذة 1 06-29-2016 07:37 PM


Loading...
أقسام المنتدى

قسم المنوعات @ قسم الحوار العام @ قسم مخصص للزوار - شارك دون تسجيل @ منتدى الترحيب @ منتدى الأفراح @ منتديات التعليم الإبتدائي @ السنة التحضيرية ابتدائي @ السنة الأولى ابـتدائــي @ السنة الثانية ابتدائـــي @ السنة الثالثة ابتدائـــي @ السنة الرابعة ابتدائــي @ السنة الخامسة ابتدائي @ إدارة التعليم الابتـدائي @ ش/ التعليم الابتدائي @ ادارة التعليم الابتدائي @ علم النفس التربوي @ منتديات التعليم المتوسط @ السنة الأولى متوسط @ السنة الثانية متوسط @ السنة الثالثة متوسط @ السنة الرابعة متوسط @ إدارة التعليم المتوسط @ ش/ التعليم المتوسط @ إدارة التعليم المتوسط @ منتديات التعليم الثانوي @ قسم س / الأولى ثانوي @ السنة الثانية ثانوي @ السنة الثالثة ثانوي @ إدارة التـعليـم الثــانوي @ شهادة ** البـــكالوريا @ إدارة التعليم الثانوي @ منتديات التعليم العالي @ منتدى الطور الجامعي @ قسم بحوث التخرج @ قسم الماجستير @ منتديات المعلم والمتعلم @ منتدى الأساتذة @ منتدى الطلبة @ البحوث التربوية @ الفريـــــــق التربـــوي @ تابع لأقسام التعليم @ متفرقات تربوية @ منوعات إدارية @ إبداعات الأعضاء @ قسم قصص الأنبياء @ قسم الطب النبوي @ قسم المرأة المسلمة @ منتديات الإسلاميات @ قسم القرآن والتفسير @ قسم الحديث والسيرة @ قسم الصحابة والتابعين @ قسم الأسرة المسلمة @ منتديات الأسرة @ الصحة والجمال @ أزياء حـــــواء @ الأسرة والطفل @ مطبخ العائلـــة @ منتدى الدعم الفني @ قسم تطوير منتديات @ مكتبة المنتــدى @ قسم الخواطر والنكت @ قسم الشعر والأمثال @ قسم القصص القصيرة @ قسم الكتب والروايات @ منتديات لغتي الجميلة @ قسم لغتـــــــــي @ قسم محو الأمية @ منتديات الأسفار @ تاريـخ وطــــــني @ السياحـة والــسفر @ أخبـــار بــــــلـدي @ مـــدن وطنــــــــي @ شخصيات إسلامية @ شخصيات عالميـة @ شخصيات وطنـية @ فرع عالم البحار @ فرع عالم الفلاحة @ فرع عالم الحيوان @ فرع عالم النبات @ منتديات الألعاب والتسلية @ العجائب والغرائب @ ألعاب الحاسوب @ مسابقات الأعضاء @ منتديات البرامج والأجهزة @ قسم الأنمــــــــي @ القنوات الفضائية @ أجهزة الإستقبال @ برامج الجوال @ برامج الانثرنيث @ مقهي المنتدى @ منتدى الرياضــــــة @ منتدى الأخبار @ استراحة الأعضاء @ الصور والتسالي @ نادي المنتدى @ قسم المواضيع المكررة @ طلبات الأعضاء @ منتدى الطب النفسي @ منتدى دورات التدريب @ اشهار المؤسسات والأ شغال @ اشهار المواقع والمنتديات @ مواضيع بلغة أجنبية @ قسم التربية الاسلامية @ قسم اللـغة العربيــة @ قسم مادة الرياضيات @ قسم التربية العلمية @ قـسم مـواد النشــاط @ قسم التربية الإسلامية @ قسـم اللغة العربيــة @ قسم مادة الرياضيات @ قسم التربية العلمية @ قسم التربية المدنية @ قسم التربية الإسلامية @ قـسم اللغة العربــية @ قسم مادة الرياضيات @ قسم التربية العلمية @ قسم التربية المدنية @ قـسم مـواد النشــاط @ قـسم مـواد النشــاط @ قسم التربية الإسلامية @ قسم اللغة العربية @ قسم مادة الرياضيات @ قسم التربية العلمية @ قسم التربية المدنية @ قسم مادة الإجتماعيات @ قسم اللغة الأجنبية @ قسم مواد النشاط @ قسم التربية الإسلامية @ قسم اللغة العربية @ قسم مادة الرياضيات @ قسم التربية العلمية @ قسم مادة الإجتماعيات @ قسم التربية المدنية @ قسم مواد النشاط @ قسم اللغة الأجنبية @ قسم التربية الإسلامية @ قسم اللغة العربية @ قسم مادة الرياضيات @ قسم التربية العلمية @ قسم مادة الإجتماعيات @ قسم التربية المدنية @ قسم مواد النشاط @ قسم اللغة الأجنبية @ منتديات الإشهار @ نادي التسلية @ الطبيعة والبيئة @ قسم التربية الإسلامية @ قسم مادة الرياضــيات @ قسم اللغة العربيــــــة @ قسم العلوم الطبيعـيـة @ قسم العلوم الفزيائيــة @ قسم العلوم الإجتماعية @ قسم اللغة الإنجليزيــة @ قسم اللغة الفرنسيـــة @ قسم العلوم الإسلاميـة @ قسم اللغة العربــــــية @ قسم مادة الرياضــيات @ قسم العلوم الطبيــعية @ قسم العلوم الفزيائيــة @ قسم العلوم الإجتماعية @ قسم اللغة الإنجليزيـــة @ قسم اللغة الفرنســــية @ قسم العلوم الإسلامية @ قسم اللغة العربـــــية @ قسم مادة الرياضــيات @ قسم العلوم الطبيــعية @ قسم العلوم الفزيائيــة @ قسم العلوم الإجتماعية @ قسم اللغة الإنجليزيـــة @ قسم اللغة الفرنســــية @ قسم التربية الإسلامية @ قسم اللغة العربــــــية @ قسم مادة الرياضــيات @ قسم العلوم الطبيــعية @ قسم العلوم الفزيائيــة @ قسم العلوم الإجتماعية @ قسم اللغة الإنجليزيـــة @ قسم اللغة الفرنســــية @ منتديات التعليم الثانوي @ منتدى تاريخ وبلدان @ عالم السيارات @ مال وأعمال @ شركات ومؤسسات @ متاجر ومحلات @ وكالات وأسواق @ تطوير منتديات Vbulletin @ تطوير منتديات أحلى منتدى @ قسم الحياة الزوجية @


Powered by vBulletin™ Version 3.8.7
Copyright © 2024 vBulletin Solutions, Inc. All rights reserved. منتديات
new notificatio by 9adq_ala7sas
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات السفير المجد التعليمية 2023